室內(nèi)家裝設(shè)計(jì)

參加室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班有用嗎「如何選擇」

編輯：時(shí)間：2020-11-09 08:41:38

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班有用嗎?能不能學(xué)會(huì)呢?很多室內(nèi)設(shè)計(jì)的業(yè)內(nèi)人士都覺得室內(nèi)設(shè)計(jì)的入行門檻低，無所謂還要經(jīng)過培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。事實(shí)真的是這樣嗎?我們一起來了解一下。這是許多同學(xué)都經(jīng)常問到的疑問，說別人大學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)四年，而自已卻學(xué)幾個(gè)月，這么短的課程是不是能實(shí)在學(xué)到東西，是不是真的有用呢?

　　本來大學(xué)學(xué)四年這確實(shí)是事實(shí)，但四年里面有許多的文化課，如一些提高自己歸納的課程，再加上各種假日，大學(xué)是周一到周五上課，只上半天的專業(yè)課程，所以本來實(shí)在的大學(xué)課程本來也不多，而參加室內(nèi)設(shè)計(jì)訓(xùn)練雖然時(shí)刻較短，但全部內(nèi)容是有用，都是一些實(shí)在的事例，實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)，所以雖然是只要5個(gè)月，但相同能夠超越四年的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　很多學(xué)員盡管大學(xué)學(xué)的專業(yè)還是室內(nèi)設(shè)計(jì)，但是掌握的知識(shí)的也是一知半解。就業(yè)后因?yàn)椴环闲袠I(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的標(biāo)準(zhǔn)，要想去室內(nèi)設(shè)計(jì)公司只能從打雜開始做起。

　　鄭州清新教育室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程中，完全是按照公司的流程進(jìn)行學(xué)習(xí)的，從前期的量房階段，到和業(yè)主洽談初步方案，再到根據(jù)共計(jì)畫出施工圖和深化圖紙，最后呈現(xiàn)出效果圖，和業(yè)主洽談最終方案，到最后的計(jì)算預(yù)算，這些完成的流程統(tǒng)統(tǒng)在清新教育都能學(xué)到。如果沒有經(jīng)歷有效的培訓(xùn)，我們需要在工作中摸索相當(dāng)長的時(shí)間才能熟悉，隨著行業(yè)的更新，可能我們剛剛學(xué)習(xí)到的知識(shí)又要經(jīng)歷淘汰。
參加室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班有用嗎「如何選擇」

　　參加室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)如何學(xué)好室內(nèi)設(shè)計(jì)本來很簡單，認(rèn)真學(xué)習(xí)在培訓(xùn)時(shí)期的每一堂課，及時(shí)消化教師的教學(xué)內(nèi)容，室內(nèi)設(shè)計(jì)這一塊如今正規(guī)的培訓(xùn)組織都會(huì)帶學(xué)員到工地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的，軟裝的常識(shí)、資料的價(jià)格、量房的竅門等等，這些常識(shí)在大學(xué)里肯定是不會(huì)學(xué)的的，包括和顧客的一些談單竅門、核算報(bào)價(jià)也是，所以學(xué)完以后你就能夠直接到裝修公司做設(shè)計(jì)師，而大學(xué)學(xué)完的也就設(shè)計(jì)師助理吧，天天畫畫圖而已。

　　大家在選擇鄭州室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校的時(shí)候總會(huì)貨比三家，比來比去，好像更茫然了，不知怎么選擇，清新教育的小編給大家?guī)c(diǎn)建議，大家可以從這幾點(diǎn)去辨真?zhèn)危云鋷椭鷮W(xué)員免遭欺騙：

　　一、課程設(shè)置簡陋，只會(huì)軟件僅僅是制圖師而不是設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)師最關(guān)鍵是設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，而創(chuàng)意來自于設(shè)計(jì)理論包括設(shè)計(jì)原理、美工基礎(chǔ)、材料、施工、預(yù)算等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)理解再加上經(jīng)驗(yàn)的積累，而制圖師僅僅是沒有思想的室內(nèi)操作工，或許會(huì)比施工人員稍顯高級(jí)而已;

　　二、以項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)為核心只是一個(gè)噱頭，其實(shí)是把學(xué)員當(dāng)做實(shí)習(xí)生幫忙畫圖以賺取利潤，而教會(huì)徒弟餓死師傅是很多設(shè)計(jì)師的潛意識(shí)，因此不可能像正規(guī)培訓(xùn)學(xué)校的老師那樣認(rèn)真?zhèn)魇谧约旱谋臼?

　　三、教課過程中以點(diǎn)為主，即此時(shí)的工作需要那個(gè)技術(shù)就教哪個(gè)，不像我們這些培訓(xùn)學(xué)校全面系統(tǒng)的教學(xué)，由面及點(diǎn)，易于融會(huì)貫通;

　　四、缺乏專業(yè)認(rèn)證，此類學(xué)校往往會(huì)大肆宣揚(yáng)證書無用，當(dāng)然證書貶值是不爭的事實(shí)，但是如果學(xué)員沒有專業(yè)背景、沒有相關(guān)基礎(chǔ)在踏實(shí)學(xué)好技能的同時(shí)拿到相關(guān)的權(quán)威認(rèn)證那又何樂而不為呢??這些小機(jī)構(gòu)無非是吃不到葡萄反說葡萄酸而已;

　　五、最重要的一點(diǎn)是這些機(jī)構(gòu)往往規(guī)模太小，在此類機(jī)構(gòu)學(xué)員利益如何能得到切實(shí)的保障?

　　鄭州清新教育室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，歸根到底是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，打造的從技能培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)到人才輸送的一體化服務(wù)體系。鄭州清新教育自成立以來，每年向業(yè)界輸送數(shù)以千計(jì)的優(yōu)秀人才，從鄭州清新教育畢業(yè)意味著更高的起點(diǎn)、更多的就業(yè)選擇、更滿意的收入水平和更有利的發(fā)展空間。

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